Ces conditions initiales ont des conséquences plus tard dans l’espace public où la culture scientifique est vue comme une somme de savoirs spécialisés, de surcroît chacun en développement accéléré, à l’opposé de « la culture », généraliste par nature.

Cette note traite les points suivants:

• Égalité filles-garçons dans les programmes du premier degré
• Égalité filles-garçons dans les programmes du second degré
• dans les programmes de français
• dans les programmes de mathématiques et physique-chimie
• dans les programmes de sciences et technologie
• dans les programmes d’EPS
• dans les programmes d’histoire-géographie et d’EMC
• dans les programmes de langues vivantes
• Actions éducatives et concours en lien avec la thématique de l’égalité filles-garçons
• Les parcours éducatifs

Court-métrage (15')

À l’aide d’un croquis, une petite fille explique comment l’espace et les jeux se répartissent lors de la récréation, en particulier entre les garçons et les filles, et en quoi cela lui pose un problème au quotidien. Malgré ses différentes tentatives pour régler ce problème, elle ne trouve pas de solutions, ceci d’autant plus qu’il passe inaperçu pour les autres, enfants comme adultes, qui ne semblent pas être concernés. On découvre alors les subtilités d’une géopolitique de l’espace public à l’échelle d’une cour d’école.

• Plus libres sans les garçons ? Une analyse des manières de « faire le genre » chez des adolescentes au sein de classes non mixtes en EPS.
• Le sexisme des albums jeunesse à l’école primaire toujours d’actualité ? Des élèves et leurs enseignantes et enseignants mènent l’enquête.
• L’égalité filles-garçons à l’école. Apports des recherches en psychologie sociale et en psychologie du développement au regard des politiques éducatives.
• Les femmes dans l'histoire enseignée au collège. Programmes de 2015 et manuels de 2016.
• Disciplines du diplôme de master et insertion professionnelle selon le genre.
• Les épreuves d’entrée dans les carrières universitaires. Un chemin défavorable aux femmes ?